激发学生学习财务管理兴趣的途径

　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　肥城第一职业中专 卢强 271600
　　
　　财务管理是财经专业中较难的一门专业课，它的特点是"一强、两多",即政策性强、公式多、财务指针多。内容枯燥深奥，教学中若照本宣科，学生就会望而生畏，这给教学带来一定的难度，激发学生的学习兴趣是学好财务管理的关键。
　　在几年的财务管理教学中，我是这样来激发学生学习兴趣的。
　　一、 运用成语、激发兴趣
　　成语生动、形象，易于被人接受，同时也具有趣味性，能够产生共鸣，在娱乐中接受了新的知识。
　　如在讲授"股票筹资"时，先在黑板上写上了"无中生有，有中生无"。学生一看感到好奇疑惑，接着举例分析：投资100元购股票，若选择优良股票，把握好时机，可以几倍、几十倍地翻，一年内可能成为百万富翁，这就是"无中生有"；若不懂操作技巧，缺乏股票知识，百万富翁一夜之间可能成为乞丐，这就是"有中生无"。借助兴趣，讲解了股票的特点，发行等知识，将较为单调的政策知识传授给了学生，学生也在好奇中求得了答案。
　　二、运用比喻、激发兴趣
　　生动的比喻能将深奥的知识简单化、以此触类旁通，从而激发兴趣，提高学生的理解记能力。
　　如在讲"融资租赁"时，由于它较抽象，平时学生接触少，没有印象。是否与经营租赁一样呢？对此进行了简单的分析，一般说来，租赁分为两类：经营租赁，融资租赁。平时我们见到的如将房产租给他人使用，是前者，后者日常生活中不常见到，为此打了一个形象的比喻："借鸡生蛋，卖蛋还钱"。一语点破，将融资租赁的特点及处置说的淋漓尽致。教学中将"鸡"与"设备"、"蛋"与"收入"模拟，生动形象，学生在欢快地笑声中理解掌握了深奥难懂的"融资租赁"知识，达到了前所末有的效果。
　　三、 联系实际，激发兴趣
　　学习财务管理的目的是用于实际工作，而财务管理知识大部分是从西方引进。若照本宣讲，学生就会有空洞乏味，学而无用的感觉。因此，笔者常联系实际进行教学。
　　如在讲"投资"时，先提出了问题，假若你手中有1000元，将怎样投资呢？学生议论纷纷：存入银行、买债券、购股票、集邮等，那种最好呢？因为投资者看中的是收益回报。一石激起千层浪，学生兴趣大增，个个跃跃欲试，人人不甘落后，然而却无从着手，感到茫然。趁机引入了评价收益高低的方法。经过几种方法的讲解来确定最佳方案。经过理论联系实际，学生感到了财务管理知识的实用性，学习兴趣油然而升。
　　四、运用图标法，激发兴趣
　　图标法的特点是形象、直观、简洁、有趣 。教学中，恰如其分的图标，能让学生在轻松愉快的环境中，主动有效地接受新的知识。对于枯燥无味的指针来这一点特别重要。
　　如评价财务状况的指针有八个，按常规教学，将八个指针的含义及标准，逐一讲授并让学生背下来，效果不佳。教学中，笔者将"雷达图"请进了课堂，即绘出三个同心圆，最小代表最低水平，中间的圆代表中间水平，最大圆代表先进水平。将其四等分，从圆心开始，以放射线形式，画出若干条主要财务指针线，并标明名称及标度，连接各点得到折线。几个同心圆、几条射线，像雷达发出的电磁波，寥寥几笔，各种指针跃然于黑板上，课堂气氛异常活跃，激起了学生的求知识欲，加深了对知识的理解与记忆。
　　五、 运用多媒体、激发兴趣
　　多媒体技术是将文字、声音、图形、图像、视频、动画综合在一起用于教学，具有表现力丰富，共享性强的特点，是提高学生学习财务管理课堂效果，激发兴趣的重要途径。
　　教学中常遇到仅能板书分析，但不能揭示其本质的情况--内容抽象、难以用语言表达。学生总感觉不具体。因此，教学由表到里、由形象到抽象、由感性到理性的教学法，从而达到掌握本质、破解奥秘、总结规律、降低难度的目的。
　　如在讲"边际贡献"时，采用了多媒体进行了尝试。首先，将收入、成本、收入成本差分别在坐标系中制作成图表，采用赤、橙、黄、不同的颜色，在图表上方，添加上滚动的文字说明，将成本叠加在收入之下，当鼠标悬浮在收入上时，就出现成本，收入、成本交叉出现，从而引出第三幅图-收入成本差，此时，一幅鲜艳动画从翼侧飞入，艺术大字"边际贡献"同时跃入了同学们的眼帘，结合图表、动画进行了讲解分析，达到了较为理想的效果。
　　实践证明，以上几条能够将枯燥、深奥的财务管理变得生动、有趣、简洁，达到事半功倍的效果。

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